Главная страница

Помогите малышу звговорить Е. Янушко. Книга Помогите малышу заговорить!


Скачать 19.05 Mb.
НазваниеКнига Помогите малышу заговорить!
АнкорПомогите малышу звговорить Е. Янушко.pdf
Дата17.04.2018
Размер19.05 Mb.
Формат файлаpdf
Имя файлаPomogite_malyshu_zvgovorit_E_Yanushko.pdf
оригинальный pdf просмотр
ТипКнига
#68966
страница1 из 42
Каталогid53458889

С этим файлом связано 63 файл(ов). Среди них: Памятка для родителей Если ваш ребёнок левша.doc, Propisi_dlya_levshey_Nika_Dubroskaya.pdf, Levsha_Osobennosti_razvitia_ili_kak_pomoch_levorukomu_rebenku.pd, mozgvosne_1.pdf, mirv2050_1.pdf, Речь и письмо тесты.doc, Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей.doc, Lokalova_Prichiny_shkolnoy_neuspevaemosti.pdf, Zanimatelnaya_letnyaya_shkola_1_-_2_klass.pdf и ещё 53 файл(а).
Показать все связанные файлы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42

Помогите
малышу
заговорить
ЕЛЕНА ЯНУШКО
Развитие речи детей 1–3 лет
Москва
2015

ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ АВТОРА
Книга «Помогите малышу заговорить!» посвящена актуальной теме — речевому развитию ребенка раннего воз- раста (от 1 до 3 лет). Все родители хотят, чтобы их ребенок начал говорить как можно раньше, чтобы его речь была чистой и правильной. Первые слова малыша — самые долгожданные для любящих близких. Родители, бабушки и дедушки внимательно прислушиваются к пока еще непонятным словам малыша, сравнивают его речь с тем, как говорят его ровесники. Просто замечательно, когда каждый слышит самое дорогое слово — «мама», «папа»,
«баба», «дед» — из уст маленького члена семьи. А появление все новых и новых слов в лексиконе малыша не перестает радовать близких. Но как быть, если ситуация развивается по-другому: малыш не говорит, или его речь развивается очень медленно и такое отставание явно заметно на фоне его более развитых сверстников?
Наша книга знакомит читателя с особенностями развития речи детей раннего возраста и описывает начальный этап работы по развитию речи малышей. Ранний возраст — замечательное время в развитии речи ребенка: есть возможность не исправлять уже имеющиеся и закрепившиеся нарушения речи, а только направлять развитие речи в правильное русло, аккуратно корректируя нежелательные ситуации и избегая неблагоприятных моментов.
Предлагаемый в книге «Помогите малышу заговорить!» материал уникален тем, что подробным образом рассма- тривает специфику работы именно с детьми раннего возраста. Такая работа требует от взрослого определенных навыков и особенного подхода к развитию и обучению, так как занятия с малышами коренным образом отли- чаются от занятий с детьми дошкольного возраста. В настоящее время рынок печатной продукции предлагает широкий выбор книг и пособий для логопедических занятий с дошкольниками, а вот описание практического опыта работы с малышами встречается крайне редко.
Зачем нужна эта книга
Книга «Помогите малышу заговорить!» имеет практическую направленность, все теоре- тические аспекты проблемы намеренно опущены (лишь некоторых моментов мы коснемся весьма поверхностно).
Здесь представлено описание исключительно практического опыта работы с безречевыми или малоговорящими детьми раннего возраста. Представленный вашему вниманию материал отобран по уровню эффективности — мы выбрали для книги только самые интересные игры, дающие отличные результаты. Помимо этого книга отличается простотой и удобством формы: материал в книге строго систематизирован, игры и занятия с детьми описаны по- нятно и подробно (в том числе и речевое сопровождение игр), чтобы ими было легко пользоваться.
Описанные этапы работы вытекают один из другого, но возможно и выборочное использование отдельных видов игр с учетом уровня развития конкретного ребенка и целей занятий с ним. Игры и занятия можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе, в дошкольном образовательном учреждении и дома. Отдельные игры могут ложиться в основу целого занятия или стать частью занятия.
Главная цель книги — предложить речевые игры, упражнения и специальные приемы, с помощью которых уда- ется «разговорить» ребенка, дать импульс к дальнейшему развитию активной речи. Занятия по книге подходят детям в возрасте от года до трех лет, как отстающим в речевом развитии, так и нормально развивающимся — в этом случае книга помогает наилучшим способом реализовать потенциал развития ребенка.
Немного истории
В предисловии к новому изданию книги хочется оглянуться назад и вспомнить историю ее создания. Работа над первым изданием этой книги велась в начале двухтысячных. Рукопись книги была полно- стью готова в 2005 г. В ее основу лег мой многолетний опыт занятий по развитию речи с детьми раннего возраста.
Поскольку в начале двухтысячных еще не было ни книг, ни разработанных методик в этой области, я чувствовала, что надо передать мои находки коллегам и родителям малышей, дав им в руки эффективный инструмент для занятий по развитию речи с самыми маленькими.
Книга вышла в свет в 2007 г., а всего книга «Помогите малышу заговорить!» в период с 2007 по 2014 год выдер- жала 10 изданий! И это факт, который говорит о небывалой востребованности книги. Настоящее издание весьма
отличается от предыдущих: материал книги был кардинальным образом переработан — изменена структура книги, добавлены новые разделы. Новая книга была дополнена материалом, отражающим накопленный за по- следние годы опыт, новые мысли и идеи.
Для кого предназначена эта книга
Книга «Помогите малышу заговорить!» написана прежде всего для ро- дителей малышей — таким образом, чтобы использовать ее могли люди без специальной подготовки, которые сталкиваются с данной проблемой впервые в жизни. Поэтому здесь описаны хотя бы в общих чертах различные нюансы темы ранней помощи детям с нарушениями речи. Заранее прошу прощения у опытных педагогов, которым многие разделы покажутся само собой разумеющимися, советую просто пропускать хорошо известные вам факты.
Родителям от автора
Только близкие малыша имеют возможность наблюдать за ребенком и его развитием на протяжении ряда лет, вовремя начать коррекцию отклонений в речи ребенка, влиять на ход развития речи в игровой и бытовой деятельности ребенка. Поэтому эта книга адресована в первую очередь родителям малыша.
В последние годы резко возросло количество детей с речевыми проблемами. В то же время в России отмечается недостаток подготовленных специалистов — логопедов. Как же быть детям, которым недоступна логопедическая помощь? Очень важно выявить неблагополучие речевого развития ребенка и преодолеть его как можно раньше.
В этом как раз и поможет материал нашей книги.
Наиболее чувствительный период для развития речи — от 1 года до 5 лет. Чем раньше нормализована речь ребенка, тем более благоприятным будет прогноз его дальнейшего развития. Давайте же попробуем помочь ребенку вместе! В нашей книге описывается система речевой работы с детьми раннего возраста, которая была опробована и показала прекрасные результаты как в случае нормального развития речи, так и в случаях задержки темпов речевого развития функционального или органического характера, вызванной различными факторами.
Что делать, если в вашем городе или районе нет логопеда, специализирующегося на работе с маленькими детьми?
Прочитайте эту книгу и попробуйте следовать нашим советам. Использование материала книги в домашних за- нятиях при правильной организации ускорит развитие речи малыша и поможет в преодолении ее недостатков, а если вы занимаетесь с логопедом, то поможет закрепить эффект, полученный на занятиях.
Логопедам от автора
Уважаемые коллеги! Основная идея этой книги — организация ранней помощи детям с нарушениями речи. Основное внимание уделяется формированию мотивационной основы речевой деятельности и развитию речевого подражания, иными словами, мы пытаемся «разговорить» малыша. Продолжительность работы определяется индивидуальными особенностями ребенка, тяжестью неврологической симптоматики, вре- менем начала коррекции. Само собой разумеется, наиболее благоприятна ранняя коррекция речевых наруше- ний: организация работы в сензитивный период позволяет скорректировать отставание в темпах развития речи и предупредить появление вторичных отклонений в психическом развитии ребенка.
Предлагаемая в данной книге методика работы рассчитана прежде всего на детей раннего возраста, у которых отмечается задержка темпов речевого развития. Кроме того, она может быть использована при организации ра- боты с детьми после 3 лет, у которых отмечаются лишь начатки лепетной речи, звукоподражания, вокализации, использование мимики и жестов, т.е. имеются явные признаки грубого речевого недоразвития (ОНР или другие виды системных нарушений речи). Методика не рассчитана на коррекцию речевого развития детей с рядом спец- ифических форм патологии: с нарушением слуха, ДЦП, аутизмом.
Книга будет особенно полезна начинающим логопедам. Также материал книги пригодится в работе с маленькими детьми педагогам раннего развития, воспитателям детских садов и гувернерам.
О проекте «Новый ребенок»
Чтобы заговорить, ребенку необходима помощь взрослого. Материал книги «По- могите малышу заговорить!» учит правильно общаться с малышом, говорить с ним, в каждом задании представ- лен вариант речевого сопровождения. Книга «Помогите малышу заговорить!» — прекрасное подспорье как для родителей малышей, так и для педагогов раннего развития и логопедов, многие из которых используют ее в своей работе и советуют родителям для домашних занятий. Однако это методическое пособие предназначено только для взрослых — в нем вы найдете описание методики развития речи, направления работы и описание игр. Работать по этой книге непосредственно с ребенком не получится.
Мне же всегда очень хотелось не только передать свой опыт, но сделать это в наиболее эффективной и удобной форме — создать практические пособия для занятий с малышом, по которым можно заниматься без предва-
рительной подготовки и кропотливого подбора пособий и наглядного материала, без специальных знаний. Так появились на свет книги серии «Новый ребенок» для занятий с детьми.
На данный момент я, как автор проекта, считаю, что изначальная цель серии — предоставить удобный, эффек- тивный, систематизированный материал для речевых занятий с малышами, в целом достигнута. По книгам серии
«Новый ребенок» можно заниматься как в условиях дошкольного образовательного учреждения, так и дома.
«Новый ребенок» — уникальный, не имеющий аналогов проект!
В рамках этого проекта центральное место занимают книги с картинками для речевых занятий с ребенком:
В книгах по развитию речи вы найдете истории о домаш- них животных и диких животных леса, о животных жарких и холодных стран, о морских обитателях и самых малень- ких животных — насекомых. Пожалуй, это самое полное собрание рассказов о животных для малышей!
Мои любимые зверята (домашние животные)
Кто прячется под елочкой? (лесные животные)
Приходите в зоопарк! (экзотические животные)
Подводный мир и маленький мир (морские животные и насекомые)
Также в группу книг по развитию речи входят рассказы о приключениях Воробушка в городе, Котенка в деревне,
Медвежонка в лесу и Лягушки на пруду. Эти истории рас- ширяют представления ребенка об окружающем мире и содержат материал для развития активной речи и словаря.
Маленькие истории про Медвежонка
Маленькие истории про Лягушку
Маленькие истории про Котенка
Маленькие истории про Воробышка
Очень важная часть книг по развитию речи посвящена словам-действиям, обозначающим движения и эмо- ции малыша, бытовые умения, игры и занятия детей, а также труд взрослых. Эти книги помогают использовать в практической работе такую удивительную закономер- ность развития речи ребенка: чем больше слов-действий использует малыш, тем выше уровень развития его речи.
Про Зайку (движения и эмоции)
Что умеет Зайка? (навыки самообслуживания)
Зайка и его друзья (игры и занятия)
Зайка и его семья (труд и отдых)
Отдельное место занимают книги, направленные на ис- пользование приема договаривания слов — одного из самых эффективных способов развития активной речи.
Здесь вы найдете забавные потешки, простые, но эффек- тивные пальчиковые игры, рифмованные загадки и бесе- ды по картинкам.
Раз стишок, два стишок! (потешки для малы- шей)
Ладушки-ладошки (потешки и пальчиковые игры)
Загадки и отгадки (в стихах и картинках)
Рассказываем вместе! (беседы по картинкам)
Помимо книг, направленных на развитие речи ребенка, в проект также входят книги, посвященные продуктивным видам деятельности — лепке, рисованию, конструированию, аппликации,— которые нацелены не только на раз- витие мелкой моторики и творческих способностей, но и в значительной степени на развитие речи малыша. Эти книги изданы в виде многоразовых тетрадей, что позволяет выполнять задания многократно — а это очень нра- вится маленьким детям! При этом все задания сопровождаются текстами для проговаривания вместе с малышом.
Кроме отдельных брошюр, книги серии выходят в виде сборников. Это очень удобный вариант представления ма- териала — все полезные и необходимые тексты и картинки для чтения, рассматривания и разговора с ребенком всегда под рукой, маленькие книжки не перепутаются и не потеряются!
Итак, книги серии «Новый ребенок» предлагают обширный материал для занятий с ребенком: специально адапти- рованные тексты с картинками, речевые игры и упражнения, специальные приемы работы по развитию речи ма- лышей. Занимаясь по этой методике, вы сможете «разговорить» малыша. Заниматься по книгам просто и удобно: задания приведены в стройную систему, они понятны, не требуют подготовки и специальных навыков, и в то же время дают прекрасный результат!
Наиболее полная информация о проекте «Новый ребенок» и его дальнейшем развитии представлена на специ- ализированном сайте rebenok-govorit.ru
Желаю успехов в развитии речи ваших детей!

РЕЧЬ И ЕЕ ФУНКЦИИ
П
режде чем начинать подробный и долгий разговор о ранней речевой помо- щи детям, хотелось бы сказать несколько слов о значении речи в развитии ребенка и ее основных функциях. В предисловии уже было отмечено, что теоре- тические вопросы в этой книге не рассматриваются, она имеет сугубо приклад- ной характер: прочитал — применил. Однако самые важные моменты должны быть упомянуты хотя бы в виде тезисов. Это необходимо для того, чтобы чита- тели понимали, какие ключевые идеи лежат в основе предлагаемой методики.
Итак, какова же роль речи в развитии ребенка? Овладение речью — револю- ция в психической жизни маленького человека. Речь перестраивает все психи- ческие процессы: восприятие, память, мышление, воображение… Именно речь позволяет малышу думать и придумывать, познавать мир вокруг и осознавать его, научиться управлять собой и своим поведением. Главная сила речи заключа- ется в том, что она освобождает ребенка от ситуационной привязанности и по- зволяет уже не только и не столько воспринимать внешние стимулы, но строить свой внутренний мир. Слово — это знак, который всегда несет в себе общечело- веческое значение. Овладевая языком, ребенок овладевает знаковой системой, которая становится мощным орудием общения, мышления и управления собой.
Речь как средство общения
МОЖНО говорить о том, что первоначальная функция речи — коммуникатив- ная, ведь речь — это прежде всего средство общения: высказывания и понима- ния. Общение требует адекватной системы средств. Такой системой и является речь. Слово является тем «проводником», с помощью которого мысли одного человека могут быть переданы другому человеку.
Именно поэтому развитие речи маленького ребенка невозможно без участия взрослого. И от того, как ведет себя близкий взрослый, насколько сильно он хочет общаться с малышом, что он делает для этого, зависит развитие речи ребенка. Если взрослый постоянно, но при этом ненавязчиво, обращается к малышу, знает много интересных игр и предлагает поиграть в них, с радостью поддерживает любое стрем- ление малыша общаться, с развитием речи проблем не будет (конечно, в случае, если нет каких-либо внутренних неблагоприятных для развития речи факторов).
Речь как средство мышления
РАЗВИТИЕ речи самым непосредственным образом связано с развитием мышления ребенка. И если на первом году жизни мышление и речь развива-
6

Ре чь и ее ф ункции
РА
ЗВИТИЕ
РЕ
ЧИ
В
Р
АННЕМ
В
О
ЗР
АС
ТЕ
ются независимо друг от друга (мышление существует в форме манипуляций с предметами и предметных действий, речь — в форме лепетного говорения, эмоциональных возгласов, жестов), то в раннем возрасте (около двух лет) линии развития мышления и речи как бы встречаются друг с другом и совпадают. Ста- новясь средством мышления, речь дает начало вербальному (речевому) мыш- лению, которое является наиболее специфичным для человека и возможности которого безграничны.
Еще не владея речью, малыш изучает мир, воспринимая его объекты при по- мощи органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса. Но только при помощи слов, обозначающих объекты и их значимые признаки, восприятие за- крепляется в виде представлений. И эти представления ложатся в основу все- го дальнейшего изучения ребенком мира. Можно говорить о том, что именно речь является основным средством познания. Первые представления ребенка о мире вокруг становятся фундаментом, на который всю последующую жизнь будет надстраиваться новая информация. А основную часть информации мы получаем именно при помощи речи, устной и письменной. Поэтому можно ут- верждать, что успешное овладение речью самым непосредственным образом влияет на весь процесс развития и дальнейшего обучения ребенка.
Слово также служит средством обобщения, т.е. инструментом абстрактного мышления. Примером этого могут стать так называемые обобщающие слова:
«овощи», «фрукты», «мебель», «посуда», «одежда» и др. Эти слова обозначают не конкретный предмет, а несколько предметов, которые можно объединить по какому-либо признаку. Коммуникативная и обобщающая функции речи фор- мируются в тесном единстве: с помощью речи ребенок не только получает но- вую информацию, но и усваивает ее.
Речь как средство контроля
ЗДЕСЬ на первый план выступает способность ребенка выполнять речевую инструкцию взрослого. При выполнении речевой инструкции действия ре- бенка коренным образом отличаются от непроизвольных движений: в основе действий лежат уже не врожденные потребности и не требования непосред- ственной ситуации. Выполнение словесной инструкции взрослого помогает ребенку овладеть своим поведением с помощью речевых знаков. То, что сегод- ня ребенок выполняет по словесной инструкции взрослого, завтра он сможет выполнить в ответ на приказ самому себе, сформулированный в собственной внутренней речи. Можно говорить о том, что выполнение речевых инструкций взрослого — это первая форма произвольного поведения ребенка.
7

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО 3 ЛЕТ
Р
азвитие речи ребенка является предметом постоянного изучения, на эту тему написано множество статей и научных работ. Не останавливаясь на во- просах теории, в нашей книге мы представим лишь некоторые данные, дающие общее представление о закономерностях развития детской речи.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42

перейти в каталог файлов
связь с админом