Главная страница

Помогите малышу звговорить Е. Янушко. Книга Помогите малышу заговорить!


Скачать 19.05 Mb.
НазваниеКнига Помогите малышу заговорить!
АнкорПомогите малышу звговорить Е. Янушко.pdf
Дата17.04.2018
Размер19.05 Mb.
Формат файлаpdf
Имя файлаPomogite_malyshu_zvgovorit_E_Yanushko.pdf
оригинальный pdf просмотр
ТипКнига
#68966
страница14 из 42
Каталогid53458889

С этим файлом связано 57 файл(ов). Среди них: Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей.doc, Lokalova_Prichiny_shkolnoy_neuspevaemosti.pdf, Zanimatelnaya_letnyaya_shkola_1_-_2_klass.pdf, Картинный материал 2 Как научить ребёнка говорить, читать и дума, Картинный материал 1 Как научить ребёнка говорить, читать и дума, Sergeeva_M_V_-_Upryamye_Zhi-Shi_Veselye_podskazki_-_2004.pdf, Условия формирования орфографического навыка.pptx.pptx, Podgotovka_k_VPR_Matematika_4_klass_Tetrad_dlya_obuchayuschikhsy, Локалова_-_Когнитивное_развитие_как_содержание_...doc и ещё 47 файл(а).
Показать все связанные файлы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   42
Методы развития глагольного словаря
Развитие глагольного словаря малыша требует создания для этого специальных условий и использования для этого специальных приемов работы и материа- лов для занятий — это и подбор слов-действий и их облегченных вариантов, демонстрация соответствующих действий и движений, использование специ- ально подобранных игрушек и картинок. Рассмотрим методы расширения гла- гольного словаря подробнее.
Подбор доступных слов-действий
Работу над глагольным словарем малыша лучше, конечно же, начинать с облегченных слов, которые обозначают различ- ные действия. Облегченные слова более доступны не только для восприятия, но и для воспроизведения малышом, который начинает говорить. При этом мы даем как основной глагол, так и его облегченный вариант, который является временным заменителем основного слова-действия. Как только у ребенка поя- вится возможность использования обычного слова, мы стимулируем его закре- пление в речи. Приведем примеры слов-действий и их облегченных вариантов: как действий самого ребенка и его близких, так и героев-животных, а также дей- ствий, совершаемых различными предметами:
Малыш идет: ТОП-ТОП!
Водичка течет: БУЛЬ-БУЛЬ!
Зайка прыгает: ПРЫГ-СКОК!
Пылесос жужжит: ВЖ-Ж-Ж!
Маша качается: КАЧ-КАЧ!
Молоток стучит: ТУК-ТУК!
Саша едет: КАТЬ-КАТЬ!
Газета шуршит: ШУР-ШУР!
Катя купается: КУП-КУП!
Ножницы режут: ЧИК-ЧИК!
Ваня смеется: ХА-ХА-ХА!
Поднялась пыль: ПЫХ-ПЫХ!
Миша споткнулся и упал: БУХ!
Вода пролилась: КАП-КАП!
Лена ест кашу: АМ!
Машина едет: БИ-БИ!
Таня поет песенку: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!
Дудочка играет: ДУ-ДУ-ДУ!
Даня удивляется: О-ГО-ГО!
Барабан гремит: ТА-ТА-ТА!
127

Малыш плачет: А-А-А!
Поезд едет: ТУ-ТУ!
Никита, не кричи: ТС-С-С!
Самолет гудит: У-У-У!
Рита наступила в лужу: ПЛЮХ!
Телефон звонит: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ!
По мере развития речи малыша следует усложнять задания в таком порядке:
ПРОСТЫЕ ФРАЗЫ
ИЗ 2–4 СЛОВ
ОБЛЕГЧЕННЫЕ
СЛОВА
ОТДЕЛЬНЫЕ
ПРОСТЫЕ СЛОВА
Например:
ВАНЯ ВЗБИВАЕТ
ПОДУШКУ
БУХ-БУХ
ВЗБИВАЕТ
Более подробно о содержании глагольного словаря читайте в следующем разделе.
Демонстрация движений и действий
Чтобы малыш лучше усвоил значения изучаемых слов-действий, необходимо подкрепление глаголов соответствую- щими движениями, действиями, характерными жестами или принятием опре- деленной статичной позы. То есть взрослый не только произносит слово, но и по возможности демонстрирует движение или действие, которое оно обозна- чает. При этом взрослый всячески побуждает малыша повторить движение за ним: сначала просто показать движение, а в будущем сочетать его с произнесе- нием соответствующего слова. В дальнейшем ребенок сможет показывать дви- жение сам, уже без необходимости повторять его вслед за взрослым. Конечно, такой подход возможен только в отношении тех глаголов, которые обозначают движения и действия людей. В некоторых случаях можно подражать движени- ям и действиям животных. Приведем примеры практического использования такого метода работы.
Например, взрослый закрывает глаза и подкладывает сложенные ладони под щеку со словами «Я сплю. Баю-бай!», затем предлагает малышу показать действие вместе: «Ложимся спать. Баю-бай!» А если малыш не понимает, что от него хотят, не показывает нужное действие, взрослый уточняет: «Покажи, как ты спишь!», предлагая принять нужную позу за ним, при необходимости помогает ему — складывает вместе ладошки малыша и подкладывает их ему под щечку.
Аналогично проводится работа с глаголами, обозначающими движения и действия животных, которые доступны для изображения. Например, взрос-
128

Развит ие ак тивной речи
СИС
ТЕМ
А ЗАНЯТИЙ
ПО
Р
АЗВИТИЮ
РЕ
ЧИ
РЕБЕНКА
Р
АННЕГ
О
В
О
ЗР
АС
ТА
лый соединяет ноги вместе и прыгает по комнате со словами: «Зайка прыгает: прыг-скок!». Затем предлагает малышу попрыгать вместе: «Давай попрыгаем как зайки. Прыг-скок!» При необходимости берет ребенка за руки или под руки и побуждает к ритмичным прыжкам.
Если такая работа проводится регулярно, она обеспечивает малышу лучшее понимание значений новых слов-действий и помогает ввести их в его актив- ный словарь. Напоминаем, что необходимо постепенное усложнение: сначала взрослый показывает движение, а малыш внимательно наблюдает; затем взрос- лый показывает движение и побуждает малыша повторить движение за ним — в будущем малыш может самостоятельно воспроизвести заданное движение только по слову.
Обратите внимание, что поначалу малыш не может четко дифференциро- вать разные формы одного и того же слова, например: «Я иду», «Ты идешь», «Мы идем», побуждение «Иди», предложение «Давай походим вместе» и т.п. Поэтому при использовании разных форм одного слова-действия особенно важна его демонстрация, чтобы ребенок лучше усвоил его значение — понял, что во всех случаях различного произнесения речь идет об одном движении или действии.
Использование игрушек
Для закрепления и расширения глагольного словаря, уточнения значений новых слов-глаголов в сознании ребенка рекомендуется использование игрушек (кукол, игрушечных животных) для изображения раз- личных движений и поз.
Например, мы используем куклу (можно использовать пластмассовую или мягкую тряпичную куклу), чтобы продемонстрировать с ее помощью простые позы: «Ляля стоит», «Ляля сидит», «Ляля лежит» и простые движения: «Кукла идет: топ-топ!», «Кукла прыгает: прыг-прыг!», «Кукла кружится: вот так!».
Используя мягкие игрушки, которые изображают людей или животных, также можно показать некоторые характерные позы и движения. Например, «Мишка машет лапкой», «Кошка кушает», «Собачка лежит и спит» и др.
Можно подобрать фигурки животных (лучше использовать не мягкие игруш- ки, а сделанные из пластика или резины, чтобы можно было поставить их устой- чиво), которые совершают характерные движения, и продемонстрировать ребенку эти движения при помощи игрушек. Например, «Слон топает: топ-топ- топ!», «Лошадка скачет: скок-скок!», «Лягушка прыгает: прыг-прыг!», «Птичка ле- тает: мах-мах крылышками!» и т.д.
Кроме обычного набора игрушек можно использовать специальные игруш- ки, устройство которых позволяет придавать им определенную позу — это игрушки с суставами-шарнирами (например, деревянный человечек), а также
129
резиновые игрушки с металлическим каркасом (проволокой в конечностях). Та- кую игрушку можно поставить, посадить, поднять ей руки и т.д.
Использование изображений
Развитие глагольного словаря малыша требует подбора и использования специального наглядного материала, иллюстриру- ющего различные движения и действия. Использование на речевых занятиях такого наглядного материала помогает малышу лучше понять значение новых слов-глаголов. Итак, возможно использование следующих видов наглядных ма- териалов:
Картинки, изображающие движения и действия, нарисованные самостоя- тельно. Конечно, такое рисование требует наличия у взрослого некоторых художественных навыков. Однако можно упростить себе задачу, изображая движения и позы не людей и животных, а симпатичного, но схематичного человечка (с круглой головой, прямоугольным туловищем и палочками вместо рук и ног). В этом случае даже не очень подготовленному человеку вполне по силам изобразить такие простые картинки. Особая ценность со- вместного с малышом рисования забавных человечков заключается в том, что можно рисовать прямо на глазах у ребенка или по его заказу, что малы- ши очень любят.
Специальные пособия — карточки или книги, посвященные именно раз- витию глагольного словаря. В последнее время такие пособия стали появ- ляться в продаже, но все-таки пока встречаются редко, часто в недостаточ- но полном объеме
1
Фотографии ребенка и его близких, выполняющих различные действия, — такой материал вполне по силам подготовить в домашних условиях, и он будет особенно важен и интересен для малыша. Из полученных фотогра- фий можно сделать фотокнигу. Для этого вставьте фотографии в фотоаль- бом или наклейте в тетрадку, подпишите фотографии. У вас получилась уникальная книжка о вашем малыше и вашей семье, заниматься по кото- рой особенно интересно!
2
Напоминаем: чтобы малыш лучше запомнил новые слова, следует называть действие на изображении многократно — сначала одним словом-глаголом
1
Развитию глагольного словаря посвящены книги «Про Зайку 2+», «Что умеет Зайка 2+», «Зайка и его друзья
2+», «Зайка и его семья 2+» серии «Новый ребенок» издательства Эксмо. В этих книгах представлен самый полный перечень слов-глаголов, обозначающий движения и действия людей.
2
Более подробно о вариантах использования фото на занятиях по развитию речи смотрите в разделе «Ис- пользование семейных фотографий».
130

Развит ие ак тивной речи
СИС
ТЕМ
А ЗАНЯТИЙ
ПО
Р
АЗВИТИЮ
РЕ
ЧИ
РЕБЕНКА
Р
АННЕГ
О
В
О
ЗР
АС
ТА
(облегченной или полной формой слова), в дальнейшем простой фразой из
2–4 слов.
Содержание глагольного словаря
Отрабатываемый с ребенком глагольный словарь должен содержать как на- звания действий самого ребенка, так и названия действий, которые соверша- ют его близкие, а также действия, которые совершают различные объекты. Для удобства использования на занятиях по развитию речи мы разбили все глаголы на такие группы:
слова, обозначающие движения: идет, сидит, стоит, бежит, лежит, прыгает и др.;
слова, обозначающие эмоции: спокоен, улыбается, радуется, грустит, злит- ся, удивляется, боится и др.;
слова, обозначающие собственные действия и умения ребенка: спит, ест, играет, рисует, строит, гуляет, катается, умывается, купается, одевается, раз- девается, причесывается, несет, падает, кричит, говорит, смотрит, слушает, подметает, вытирает и др.;
слова, обозначающие действия других детей старшего возраста: читает, пи- шет, рисует, считает, поет, танцует и др.;
слова, обозначающие действия близких взрослых: убирает, моет, гладит, ва- рит, жарит, подметает, чистит, стирает, чинит, ремонтирует и др.;
слова, обозначающие действия и умения людей разных профессий: лечит, учит, подстригает, продает, строит, печет (хлеб), водит (автобус) и др.;
слова, обозначающие действия неодушевленных объектов: телефон зво- нит, машина едет, самолет летит, листья падают, часы тикают, дождь капает, лампа горит и др.
Ниже мы приводим описание специальных игр и речевого сопровождения к ним, которые направлены на развитие глагольного словаря ребенка. Напоми- наем: чтобы проиллюстрировать малышу новое слово-действие, выберите один из описанных выше вариантов его наглядного подкрепления: при помощи кар- тинки, игрушки или показа соответствующего действия! Обратите внимание: мы предлагаем истории про маленького симпатичного Зайку, вы же можете выбрать любого «героя игры», в зависимости от тех материалов (картинок, игрушек), ко- торые у вас есть для игры, а также интересов ребенка — это может быть сам ма- лыш, или любимая кукла, мишка или герой мультика. Для этого только замените в тексте имя героя игры. Чтобы оживить игру и помочь малышу проявить актив-
131
ность, во многих играх мы предлагаем дополнительное задание — совершить какое-либо движение или действие. Также мы приводим тексты разного уровня сложности, чтобы было удобно подбирать уровень сложности задания в зависи- мости от возраста и уровня развития речи ребенка:
одно облегченное слово;
3–4 простые фразы;
текст из нескольких предложений разного уровня сложности.
Движения
Покажите малышу игрушечного зайчика и изобразите, как он ходит, или нарисуйте идущего зайку.
ТОП-ТОП!
Зайка идет: ТОП-ТОП! Он гуляет по дорожке. Привет, Зайка!
Познакомься: это Зайка! Давай поздороваемся с Зайкой: «Привет, Зайка!» Помаши ему ручкой. Зайка маленький. Он любит гулять. Вот идет Зайка по дорожке: ТОП-
ТОП-ТОП! Дорожка длинная. Зайка, не уходи далеко от дома, а то заблудишься!
Дополнительное
задание:
Давай походим, как маленький Зайка — топ-топ-топ!
Для игры понадобится скакалка. Покажите малышу, как можно прыгать со скакалкой. Затем покажите, как прыгает Зайка на картинке.
ПРЫГ-СКОК!
Зайка прыгает: ПРЫГ-СКОК! У Зайки скакалка. Прыгай высоко, Зайка!
Мама подарила маленькому Зайке скакалку. «Ой, какая интересная веревка с ручками!» — удивился Зайка. Он учится прыгать со скакалкой: ПРЫГ-СКОК,
ПРЫГ-СКОК! Скакалка быстро крутится — вверх-вниз, вверх-вниз! Молодец,
Зайка!
Дополнительное
задание:
Давай возьмемся за руки и тоже попрыгаем — прыг-скок!
132

Развит ие ак тивной речи
СИС
ТЕМ
А ЗАНЯТИЙ
ПО
Р
АЗВИТИЮ
РЕ
ЧИ
РЕБЕНКА
Р
АННЕГ
О
В
О
ЗР
АС
ТА
Перед началом игры сядьте на большой стул и посадите ребенка ря- дом на маленький стульчик: Я сижу, и ты сидишь. Затем покажите кар- тинку с зайкой: Посмотри, Зайка тоже сидит!
Зайка сидит: ВОТ ТАК!
Зайка сидит на стуле: ВОТ ТАК! Он устал. Отдыхай, Зайка!
Долго прыгал Зайка. Даже устал. Сел он на стульчик и отдыхает: ВОТ ТАК! Как ты думаешь, долго Зайка будет сидеть? Нет, конечно! Отдохнул Зайка, от- дышался — и дальше побежал!
Дополнительное
задание:
Давай посадим на стульчики другие игрушки — пусть тоже отдыхают!
КАЧ-КАЧ!
Зайка качается: КАЧ-КАЧ! Он залез на турник. Держись крепко, Зайка!
Зайка гуляет на детской площадке. Это турник. Маленький Зайка держится за перекладину и качается: КАЧ-КАЧ! Он болтает ножками — туда-сюда, ту- да-сюда! Держись крепко, Зайка, а то упадешь!
Дополнительное
задание:
Держись крепко за мои руки и покачайся, как Зайка — кач-кач!
СТОП!
Зайка стоит: СТОП! Он на остановке. Зайка ждет автобус.
Рядом с Зайкиным домом есть автобусная остановка. Если постоять и по- дождать, то приедет автобус. На этом автобусе можно поехать в гости к бабушке. Сейчас придет Зайкина мама. Одному ехать на автобусе нельзя — можно потеряться!
133

Дополнительное
задание:
Давай и мы с тобой немного постоим на месте — стоп!
КАТЬ-КАТЬ!
Зайка едет: КАТЬ-КАТЬ! У Зайки велосипед. Попробуй, догони!
У маленького Зайки есть велосипед. У велосипеда руль и три колеса. Зайка умеет кататься на велосипеде. Он крутит педали и поворачивает руль. На маленьком велосипеде можно кататься везде: и на улице, и дома. А у тебя есть велосипед?
Дополнительное
задание:
Давай покажем, как крутятся колеса: согни руки в локтях и покрути друг вокруг друга!
ЛОВИ!
Зайка бежит за другом: ЛОВИ! Он бежит быстро. Смотри, не упади, Зайка!
Зайка любит быстро бегать. Бегать можно везде: на детской площадке, в пар- ке и даже дома. Вот Зайка бежит по траве. Он играет с другом в догонялки: сначала убегает, потом догоняет. Будь осторожен, Зайка, смотри, не упади!
Дополнительное
задание:
Давай поиграем в догонялки — убегай! А теперь догоняй!
ТС-С-С!
Зайка тихо лежит: ТС-С-С! Он забрался на диван! Не вертись, Зайка!
Зайка долго играл. Он набегался и устал. Значит, надо передохнуть. У Зайки в комнате есть мягкий диван. Ложись, Зайка, отдохни! Но Зайка никак не может успокоиться… Зайка, лежи спокойно, не вертись!
134

Развит ие ак тивной речи
СИС
ТЕМ
А ЗАНЯТИЙ
ПО
Р
АЗВИТИЮ
РЕ
ЧИ
РЕБЕНКА
Р
АННЕГ
О
В
О
ЗР
АС
ТА
Дополнительное
задание:
Давай приляжем и немного отдохнем!
Эмоции
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!
Зайка спокоен. Он гуляет с воздушным шариком. Зайка поет песенку: ЛЯ-
ЛЯ-ЛЯ!
Что ты сейчас чувствуешь? Наверное, ты просто спокоен. Вот и Зайка спо- коен. Папа подарил ему красивый воздушный шарик. Взял Зайка шарик и пошел гулять. Идет и смотрит по сторонам. И напевает тихую песенку.
Дополнительное
задание:
Давай вместе с Зайкой споем тихую песенку: ля-ля-ля!
УРА!
Зайка улыбается. Мама пришла: УРА! Зайка рад — он обнимает маму.
Это Зайка и мама. Зайка любит маму. Мама тоже очень любит своего ма- ленького сыночка. Посмотри: мама обнимает Зайку. Она улыбается. И Зайка улыбается. Маме и Зайке так хорошо вместе!
Дополнительное
задание:
Давай и мы покажем, как мы любим друг друга — улыбнемся и обнимемся, вот так!
О-ГО-ГО!
Зайка удивляется: О-ГО-ГО! Зайка на огороде. Он вырвал большую морковку.
135

Зайка пришел на огород. Здесь растет морковка. Потянул Зайка морковку за зеленый хвостик! А морковка выросла большая-пребольшая. Просто огромная!
«Вот так морковка!» — удивляется Зайка.
Дополнительное
задание:
Покажи, как Зайка сорвал морковку: тяни морковку за хвостик! Покажи, какая она большая.
ХА-ХА-ХА!
Зайка смеется: ХА-ХА-ХА! Клоун показывает фокусы. В цирке очень весело!
Маленький Зайка пришел в цирк. Все дети любят ходить в цирк. На арене кло- ун. Он умеет кувыркаться и показывать интересные фокусы. Клоун все время шутит и смешит детей! «Ха-ха-ха!» — смеется Зайка. Ему очень весело!
Дополнительное
задание:
Давай и мы с тобой весело посмеемся: ха-ха-ха!
АХ!
Зайка грустит: АХ! У него болит горлышко. Поправляйся, Зайка!
Маленький Зайка заболел. Он простудился, и у него болит горлышко. Прихо- дил доктор и назначил малышу лечение. Скучно весь день лежать в постели.
Да еще солнышко спряталось, за окном дождик. Зайка грустит: АХ!
Дополнительное
задание:
Покажи, как ты грустишь.
АЙ-АЙ-АЙ!
Зайка сердится: АЙ-АЙ-АЙ! Кто сломал машинку? Надо почи- нить машинку!
136

Развит ие ак тивной речи
СИС
ТЕМ
А ЗАНЯТИЙ
ПО
Р
АЗВИТИЮ
РЕ
ЧИ
РЕБЕНКА
Р
АННЕГ
О
В
О
ЗР
АС
ТА
У Зайки есть любимая машинка. Однажды он вынес машинку на улицу. Пока
Зайка бегал, с машинкой играли другие малыши. Вот Зайка вернулся и видит: у машины сломаны колеса… Зайка сердится — он хмурит бровки! Кто сломал машинку? Не сердись, Зайка, машину можно починить.
Дополнительное
задание:
Покажи, как ты сердишься — нахмурь бровки!
А-А-А!
Зайка плачет: А-А-А! Он споткнулся и упал: БУ-БУХ! Не плачь, Зайка, вставай!
Маленький Зайка любит быстро бегать по дорожкам. Однажды Зайка не заме- тил на дорожке камень. Он споткнулся и упал: БУ-БУХ! Зайке больно. Он плачет.
Скажи Зайке: «Не плачь, Зайка, вставай!»
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   42

перейти в каталог файлов
связь с админом