Главная страница
qrcode

Рубинштейн С. Я. https vk com psy psicologa 82 Экспериментальные методики патопсихологии


НазваниеРубинштейн С. Я. https vk com psy psicologa 82 Экспериментальные методики патопсихологии
Анкорmpathopsychology.doc
Дата26.01.2018
Размер1,44 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаmpathopsychology.doc
ТипКнига
#61711
страница10 из 22
Каталог
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22

Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием

Порядковый

Предположения

Действия

Фигура, открываемая

номер хода

испытуемого

по выкладыванию

экспериментатором,







фигур

и его замечания

I ход

По форме?

Выкладывает тре-

Больше нет таких?







угольные призмы,










не замечая одной










из них.










Добавляет послед-

Экспериментатор







ний треугольник.

открывает красную










треугольную призму










«гур».

II ход

Может быть,

Выкладывает все

Экспериментатор




по цвету?

синие.

открывает синий










полукруг «бик».

III ход

Может быть,

Выкладывает

А ведь это тоже




плоские

плоские фигурки

плоская фигурка




и синие?

синего цвета.

синего цвета,










а она — «бик».




Я забыла по-

В растерянности







смотреть...

перебирает рука-






может быть,

ми фигурки, не







все фигурки

решаясь сделать







с углами —

ход.







без округло-










стей?










Я не могу

Отказывается







решить эту

продолжать.







задачу. Устала.







4. Обычно психически здоровые люди легко делают первый и второй ход — по форме и по цвету, а затем несколько затрудняются, прежде чем найдут настоящий признак различения фигурок — размер. Трудность нахождения этого признака в том, что размер

98

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ

ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

99


как будто состоит из сочетания двух признаков (размера основания и высоты). В период затруднения, когда исчерпаны более доступные признаки — цвет и форма, у многих больных возникает чувство растерянности и аффективная дезорганизация суждений: больные начинают высказывать суждения более примитивные, чем те, на которые они по своему интеллектуальному уровню способны. Так, например, вместо того чтобы отыскивать признак для классифи­кации, больные начинают строить из фигурок какие-то конст­рукции, грибочки, начинают их прикладывать друг к другу и т. д. Успех опыта в значительной мере зависит от квалификации экс­периментатора, который должен уметь оказывать больному уме­ренную помощь и наблюдать за тем, как больной ею пользуется, какие выводы он может сделать из полученных в процессе работы данных. Если больной в три или четыре хода, логично рассуждая, справляется с заданием, это дает экспериментатору право сделать вывод о том, что больному доступны сложные абстракции и ло­гические умозаключения.

Иногда успешное решение методики Выготского — Сахарова позволяет отвергнуть напрашивавшийся по другим основаниям вывод о слабоумии больного или, во всяком случае, искать объяснений для Такой неравномерности достижений.

Следует обращать внимание не только на то, каковы умоза­ключения больных из полученных в эксперименте данных, но и на то, какие признаки больной считает возможным использовать. При шизофрении (по данным Ю. Ф. Полякова) больные пытаются часто группировать фигурки по редко встречающимся, необычным, так называемым слабым признакам. Так, например, больной шизофренией спрашивает, можно ли подобрать группу «цев» по звукопроводимости, или пробует фигурки зубами, пытаясь устано­вить, нельзя ли различить их по плотности материала. Мнение Л. С. Выготского о том, что больным шизофренией не удается установление абстракции и вместо понятий они устанавливают комплексные ситуационные связи, некоторыми авторами не разделяется.

С помощью метода Выготского—Сахарова исследовано мыш­ление многих психически больных.

Литература

Сахаров Л. С. Вопросы дефектологии. 1928.

Выготский Л. С. Избранные психологические произведения. Т. 1. М,

Изд-во АПН РСФСР, 1956.

ЗейгарникБ. В. Патология мышления. М., 1962. Haufmann E., Kasanin I. Conceptual Thinking in Schizophrenia. N. Y,

1942.

Существенные признаки

  1. Методика выявляет логичность суждений больного, а также
    его умение сохранять направленность и устойчивость способа
    рассуждения при решении длинного ряда однотипных задач.

  2. Для проведения опытов нужны бланки с напечатанным
    текстом задач либо их машинописная копия (см. приложение в
    конце книги, бланк № 4).

Опыты можно проводить с больными, имеющими образова­ние не менее 5 классов.

3. Пользоваться формальной «жесткой» инструкцией нецеле­
сообразно. Вместо этого экспериментатор совместно с больным
решает первую задачу и дает примерно следующие объяснения:
«Видите, здесь ряд слов, напечатанных крупным шрифтом, а рядом
с каждым таким словом (в скобках) — пять слов на выбор. Из
этих пяти слов вы должны выбрать два — только' два, не больше и
не меньше, — два слова, обозначающих неотъемлемые признаки
вот этого, написанного крупным шрифтом предмета, т. е. то, без
чего он не может быть. Вот, например, сад. Все те слова, которые
рядом с ним в скобках написаны, имеют какое-то отношение к
саду — и земля, и забор, и садовник, и собака, и растения. Все это
в саду бывает. Но без чего сад не может быть садом? Без земли и
без растений. Без садовника или без забора сад будет, хотя, быть
может, и плохой; без растений и без земли сада не бывает». Также
совместно решается и вторая задача, а затем больной решает и
объясняет свои решения самостоятельно.

В зависимости от того, для какой цели в большей мере экспериментатору нужна данная методика, он может действовать двумя способами: либо он только записывает высказывания и ответы больного и обсуждает их после окончания всей работы, либо сразу обсуждает с больным каждый следующий ответ, ставя ему контрольный вопрос.


101
100

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ

ФОРМА ПРОТОКОЛА К МЕТОДИКЕ

«СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ» И ПРИМЕР

И
*3нак
ССЛЕДОВАНИЯ БОЛЬНОЙ ШИЗОФРЕНИЕЙ

Номер задачи и вопросы

Ответы больной*

Объяснения и мотивировки

экспериментатора




больной

2

Берег, вода+




3

Здание, улицы+




4

Крыша, стены+




5

Углы, сторона+




6

Делимое, дели-







тель+




7

Глаза, книга-




А газету можно читать?




Ну, тогда: глаза, печать.

А письмо не напеча-




Тогда эту задачу нельзя

танное, а написанное




решить: глаза и слово

читать можно?




будет неправильно...

Почему?




Слово может быть ска-







зано вслух, а не только







написано, поэтому нель-







зя. (Примечание: в таком







объяснении содержатся







элементы алогичности.)
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22

перейти в каталог файлов


связь с админом